L’ours, un animal fabuleux
Lire, écrire et communiquer oralement
autour d’un sujet commun

Les élèves en adaptation scolaire sont parfois perçus comme étant peu intéressés, fermés, sans ambition scolaire... détrompez-vous ! Une chose est certaine, pour amener ces jeunes à relever des défis scolaires, il faut tout d’abord croire en leurs capacités et aussi avoir le goût de leur faire vivre des expériences enrichissantes qui les amèneront à se dépasser. C’est à travers un projet déclenché par la lecture d’un roman (première partie) que certains jeunes ont découvert une nouvelle façon d’écrire (deuxième partie), de communiquer oralement (troisième partie) et ont ainsi pu manifester leur intérêt, leur ouverture d’esprit et leur goût de réussir.

Description du projet
Stimulés par la lecture d’un roman d’aventures intitulé Alerte à l’ours, les jeunes sont amenés à se documenter, à développer non seulement leurs compétences langagières (ici le texte de type descriptif), mais aussi à s’ouvrir aux autres et à s’approprier leurs apprentissages. Les activités proposées prendront la forme d’une activité coopérative d’écriture suivie de groupes de discussion qui permettent aux élèves de faire valoir leurs différents points de vue sur le sujet et de prendre conscience de l’étendue de leurs connaissances. Donc, à travers ces activités de lecture, d’écriture et de communication orale, les jeunes devront obligatoirement partager leurs idées et accepter celles des pairs. Ainsi, tout en maîtrisant peu à peu la langue d’enseignement, ils apprendront à mieux se connaître, à connaître les autres et à s’ouvrir au vaste monde qui les entoure.

Domaines généraux de formation
• Environnement et consommation
• Vivre-ensemble et citoyenneté

Compétences disciplinaires
• Lire et apprécier des textes variés (roman)
• Écrire des textes variés (type descriptif)
• Communiquer oralement (débat)

Compétences transversales
• Ordre intellectuel : exploiter l’information ; résoudre des problèmes ; exercer son jugement critique.
• Ordre méthodologique : se donner des méthodes de travail efficaces.
• Ordre personnel et social : coopérer.

Intentions pédagogiques
• Faire découvrir l’importance des insertions descriptives dans un roman
• Faire saisir l’organisation textuelle spécifique d’un texte descriptif 
• Écrire un texte de type descriptif
• Susciter des discussions à partir de situations inspirées du roman
• Organiser des débats

Familles de situations 
• Informer en élaborant des descriptions pour rendre compte d’observations, pour présenter un animal et pour accompagner une illustration
• Expérimenter divers procédés d’écriture en élaborant des textes inspirés de repères culturels pour générer des images

Contenus disciplinaires
• Structure du texte descriptif
• Champ lexical
• Ateliers de grammaire intégrés
• Cohérence textuelle (progression de l’information et reprise de l’information)

Modalités pédagogiques
• Lecture en groupe
• Questionnement 
• Discussion de groupe
• Écriture collective
• Débat

Durée de l’activité
Trois semaines pour la lecture du roman qui s’est faite en classe et à haute voix par l’enseignant ; de quatre à cinq périodes de 75 minutes pour l’écriture d’un texte d’environ 250 mots, la révision de ce texte et l’enseignement d’éléments grammaticaux ; une période de 75 minutes pour la communication orale.